AT – Vorbereitungslehrveranstaltung für die Mobilität der Lehrer
Nach
dem Austeilen der Flugblätter und dem Ausschreiben der
Lehrveranstaltung sowohl in den Schulen als auch am Institut für
Mathematik, bekundeten zwei Lehramtsstudenten und zwei fertige Lehrer
ihr Interesse, an der Lehrveranstaltung teilzunehmen. Diese geringe
Zahl hat mehrere Gründe: Für Lehramtsstudenten ist diese
Lehrveranstaltung völlig freiwillig und kann nicht dem Studium
angerechnet werden. Wir versuchten, die Lehrveranstaltung in das
reguläre Studienprogramm aufnehmen zu lassen, aber
“traditionelle” Lehrveranstaltungen haben sich
durchgesetzt. Die fertigen Lehrer müssen die Lehrveranstaltung
in ihrer Freizeit machen (es ist ziemlich schwierig, Erlaubnis für
die Abwesenheit für Trainingsaktivitäten zu erhalten,
insbes. wenn sie mehrere Tage dauern). Daher gibt es in Österreich
keine Tradition in Lehrer-Mobilität, sowohl bei Schullehrern (in
Ausbildung oder fertig) als auch bei den Universitätslehrern
(das Institut für Mathematik konnte nicht einmal seinen
(ziemlich kleinen) Anteil an Erasmus Austausch-Studenten und –Lehrer
dieses Jahr finden). Wir waren jedenfalls in der Lage, diese vier
engagierten Leute zu finden, die nun an der Lehrveranstaltung
teilnehmen
Da
die Lehrveranstaltung bis zum Ende des Sommersemesters 2008
stattfindet, ist dieser Report vorläufig und deckt sowohl die
Aktivität, die bereits stattgefunden haben und die geplanten
Aktivitäten ab.
Teil
1 – Englisch für Mathematiker (Oktober 2007 – Jänner
2008)
Diese
Lehrveranstaltung wurde
auch von anderen Studenten besucht, die nicht weiter an dem Projekt
teilgenommen haben, aber interessiert waren am Unterrichten in einer
Fremdsprache. Dieser Teil der Lehrveranstaltung konzentrierte sich
auf das Vortragen eines mathematischen Themas in der englischen
Sprache. Da wir planten, Lehrer nach Dänemark zu senden und
keine dänisch-sprechenden Lehrer finden konnten (die nicht
entweder dänisch studieren oder dänischer Abstammung sind),
war es schon früher im Projekt vereinbart worden, dass die
Unterrichtsstunden an den dänischen Schulen in Englisch gehalten
werden. Jeder Teilnehmer konnte frei ein Thema ihrer Wahl (innerhalb
der Mathematik) wählen und über dieses Thema vor
seinen/ihren Studienkollegen sprechen. Diese Vorträge wurden auf
Video aufgenommen. Zur Halbzeit der Lehrveranstaltung wurden die
Videos angesehen und von den Teilnehmern kommentiert. In der zweiten
Hälfte der Lehrveranstaltung mussten die Teilnehmer noch einen
Vortrag über ein anderes mathematisches Thema geben und dabei
die Kommentare der Studienkollegen und Lehrer berücksichtigen.
Die
Lehrveranstaltung fand wöchentlich statt, geleitet von einem
Sprachlehrer und einem Mathematik-Didaktiklehrer,
10 Einheiten mit 45 Minuten Vortragszeit und 45 Minuten
Diskussionszeit.
Die
Absicht hinter diesem Teil war, den Teilnehmern einen gewissen Grad
von Sicherheit zu geben, wenn sie über ihr Thema in Englisch
sprechen (was keiner von ihnen vorher gemacht hatte).
Kommentare waren sehr positiv; insbes. das Video-Feedback wurde gut
aufgenommen.
Teil
2 – Fertigmachen zum Unterricht im Ausland (März 2008 –
Juni 2008)
Diese
Lehrveranstaltung wurde in geblockter Form (vier Nachmittage/Abende)
gehalten, da es sich als einfacher für die Teilnehmer
herausgestellt hat, für vier Nachmittage freizubekommen als
einmal für jede Woche.
Einheit
1 –Das Projekt, die dänischen Schulen
In
dieser Einheit wurden
die Teilnehmer mit dem dänischen Schulsystem bekannt gemacht
und sie bekamen auch eine konkrete Beschreibung der Gastschule
(Lage, Struktur, Schulkultur etc).
Organisatorische
Details wurden geklärt.
Die
zwei ausgewählten Themen (Äquivalenz von Brüchen und
der Pythagoräische Lehrsatz) wurden vorgestellt.
Einheit
2 –Pythagoräischer Lehrsatz, Sprache im Klassenzimmer
Mit
unterschiedlichen Materialien entwickelten die Teilnehmer eine
Unterrichtseinheit für das gegebene Thema.
Die
Datei “Sprache im Klassenzimmer” von Birgith
und die Datei „eine Schulstunde in Englisch führen“
von Marie wurden diskutiert. Nützliche Phrasen wurden zur
Übersetzung ausgewählt.
Einheit
3 –
Äquivalenz von Brüchen, spezielles Vokabular
Mit unterschiedlichen
Materialien werden die Teilnehmer eine Unterrichtseinheit für
das gegebene Thema entwickeln.
Vokabular
speziell für die beiden Themen werden vorgestellt und
diskutiert, unter Verwendung des Buches “Mathematisches
Fachwörterbuch”.
Einheit
4 –
Testunterricht
Die
teilnehmenden Studenten und Lehrer werden Teile der Schulstunde
“test-unterrichten”.
Diskussion
über die getesteten Einheiten
Klärung der letzten
Details
